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Mar
31
Traducción e interpretación: incidencias, incidencias e incentivos en Zaragoza
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Hoy me han pasado la nota, que publica zaragozáme, sobre una conferencia que dicta Leo Hickey el jueves 2 de abril en Zaragoza, titulada “Zaragoza Lingüística: Traducción e interpretación: incidencias, incidencias e incentivos”. Siento no poder estar allí, pero el bootheo me lo impide; asistí a sus clases en Salford, en Jaca y en Zaragoza y siempre es un placer escuchar a Leo Hickey ….. ¡Espero que muchos podais disfrutar de su elocuencia y sentido de humor!
Zaragoza Lingüística: Traducción e interpretación: incidencias, incidencias e incentivos”
Mar 31st, 2009
by nerea.La próxima actividad del Seminario Permanente Zaragoza Lingüística es este jueves, 2 de Abril, a las 12 de la mañana. El profesor Dr. Leo Hickey, de la Universidad de Salford dará una conferencia con el título: “Traducción e interpretación: incidencias, incidencias e incentivos”.
El Dr. Leo Hickey, profesor emérito de la Universidad de Salford, es especialista en pragmalingüística y traducción, por lo que es buen conocedor de los problemas pragmáticos que tiene la labor del traductor. Conoce perfectamente la lengua española y es un excelente comunicador, por lo que la charla, además de instructiva seguro que es más que entretenida.
Este jueves, 2 de Abril, a las 12 de la mañana, en la Sala de Juntas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Zaragoza. La entrada es libre y gratuita, como todas las actividades de Zaragoza Lingüística. Lo organiza el grupo Sylex y en esta ocasión ha colaborado el grupo Interlae, del Departamento de Filología Inglesa y Alemana.
Más información sobre Zaragoza Lingüística en este enlace.ORGANIZAN:
Grupo Sylex
José Francisco Val Álvaro
Francisco Hernández Paricio
José Luis Mendívil Giró
Mamen Horno Chéliz
Iraide Ibarretxe Antuñano
Javier Simón Casas
Cristina Sánchez Marco
Alberto Hijazo GascónContacto:
sylex@unizar.esAdemás, aprovechamos para informar de que ya es oficial el curso de verano de Biolingüística, en Jaca, Lenguaje, cerebro y genes: Lecciones de Biolingüística. Si queréis más información, en este enlace.
Mar
27
Interpretación y traducción gastronómicas
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Una buena amiga, y compañera de bootheos, me pasó ayer un enlace a una página web que hará las delicias de traductores e intérpretes amantes del buen comer y el buen cocinar o simplemente dedicados a la traducción gastronómica. El sitio se llama Arte y Ciencia del buen comer. Enciclopedia gourmet y contiene un interesante diccionario gastronómico on line en español, inglés y francés. Además de datos históricos, curiosidades y recetas, también incluye información muy completa sobre vinos, champagne, caviar, trufas, setas, foie-gras, marisco, quesos, chocolate, café, té, destilados, cerveza, habanos y puros, cocina molecular y grandes chefs. Un auténtico placer para estar bootheando horas y horas.
Y ya que estamos con las traducciones gastronómicas, transcribo un magnífico artículo del crítico gastronómico Caius Apicius (Caius Apicius es el nombre con el que firma sus artículos, publicados en varios medios a través de la Agencia EFE, un “historiador de la gastronomía” gallego llamado Cristino Álvarez.) titulado “Gastronomía: Traducciones y adaptaciones“:
Que la gastronomía es algo que está de moda parece innegable: no hay más que ver la avalancha editorial de los últimos años en torno a un tema tan gratificante y cotidiano como el buen comer y el buen beber. Lo que pasa es que, en este como en tantos otros casos, cantidad y calidad no son sinónimos.
Dejando aparte la proliferación de libros de cocina con recetas de “famosos”, que por lo general no tienen el más mínimo interés, no son pocas las versiones de obras escritas en otros idiomas que las editoriales españolas se apresuran a traducir y a poner en el mercado. Y por ahí vienen los problemas: por la traducción. O, mejor dicho, por la adaptación, prácticamente inexistente.
Errores de traducción los hay; pocos, pero los hay. Y no sólo en el mundo editorial. Hace unos días veía yo en casa una película de los años 50, en blanco y negro, ambientada en la Praga ocupada por los nazis de la segunda guerra mundial. Algunas de sus escenas se desarrollaban en un restaurante llamado “La caille d”or” (La codorniz de oro), cuyo rótulo apareció varias veces en pantalla, ilustrado con la imagen de una de estas pequeñas y sabrosas avecillas. Bien, pues el doblaje insistía en llamar al restaurante “La caja de oro”. Pobres codornices… Hace años, en una revista gastronómica española, un buen cocinero metido a mal escribano reprodujo el menú que ofreció Alfonso XIII a un presidente de la República Francesa. Ese menú incluía “cailles á la dominicaine”. El cocinero tradujo, tranquilamente, las codornices a la dominicana por “callos a la dominicana”, pasando de la pequeña gallinácea al mondongo.
Pero en los libros de cocina, o de gastronomía, ocurre algo parecido, y con demasiada frecuencia. Verán: hace algunos años, en una colección de libros culinarios ofrecida por un diario madrileño a sus lectores, las cigalas eran “gambas de la bahía de Dublín” (Dublin Bay Prawns), y las vieiras… “ostiones”.
Recientemente acaba de publicarse uno de esos tomos que vienen como enciclopedia, con las cosas por orden alfabético y tal. Bueno, pues en el capítulo de las coles aparecen los grelos. Los grelos, como sin duda saben ustedes, no son una col, sino las hojas del nabo cuando están a punto de echar brotes. En fin, la cosa no tendría mayor importancia si no fuera porque, bajo la fotografía de los grelos, se aclaraba que lo de arriba eran “cime di rapa”… que es el nombre italiano para la verdura nacional gallega. Claro, el texto no era italiano, sino —creo— alemán. El traductor pasó muy bien el alemán al castellano, pero se encontró con una expresión italiana que desconocía, y optó por dejarla tal cual. Lo malo es que la editorial lo dio por bueno, y “cime di rapa” tenemos en un libro en castellano. Un libro anterior en algunos años, también traducción, de la misma editorial, al hablar de los grelos decía que se producen, sobre todo, en la Baja Sajonia…
No es, insisto, un problema de traducción; es de desconocimiento de la gastronomía del país a cuyo idioma se traduce. Evidentemente, todo esto se evitaría si, además de pasar el texto por las manos de un buen traductor, luego se confiase, ya traducido, a un experto que sepa de qué va la cosa, que no ignore que las gambas de la bahía de Dublín son, en castellano de España, cigalas, como las “cime di rapa” son ni más ni menos que grelos.
Y es que no se puede “calcar” un texto pensado por y para alemanes, o franceses, y soltarlo sin más en el mercado español. O en el argentino, o el mexicano, que ésa es otra: cada país tiene no ya sus propios hábitos culinarios y alimenticios, sino su propia terminología gastronómica, y lo que aquí es “patata” allá es “papa”, o nuestro “tomate” es, para un mexicano, “jitomate”, o… mil casos. De modo que tampoco vale comprar los derechos de un libro escrito y editado en México y, sin meterse en más averiguaciones, publicarlo en España.
Pero se hace, ya lo creo que se hace. Y viceversa, por supuesto. A lo mejor es que pasar el texto por más manos, en este caso por manos que saben de qué va, encarece los costos editoriales. Pero no deja de ser patético que unos libros bien escritos, bien documentados y, estoy seguro, hasta bien traducidos, acaben por no servir más que para ocupar un espacio en la biblioteca y, como mucho, como textos de consulta ocasional para quienes nos dedicamos a estas cosas.
Que los italianos disfrutan de sus “cime di rapa”, pero los españoles, y sobre todo los gallegos, de lo que disfrutamos es de… nuestros grelos.
Mar
26
Paciendo en pastaderos y redundas
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Si buscamos la palabra “parcours” en cualquier diccionario bilingüe francés/español, la traducción que encontramos es trayecto o recorrido. Por más que busquemos, la traducción no se aleja de trayecto, o como mucho, viaje, ruta, camino, recorrido, tramo, o itinerario. “Parcours” es un término que resulta de lo más habitual cuando se traduce o interpreta en el ámbito del pastoreo, la ganadería extensiva, los problemas de erosión o desertificación, etc.
Por el contexto queda claro que “parcours” no se refiere ni a trayectos ni a recorridos sino más bien a tierras por donde andan paciendo ovejas, cabras o vacas. De hecho, así traduce “parcours” la FAO, como tierras de pastos (rangelands, en inglés), es decir, tierras no cultivadas, que comprenden terrenos forestales, que producen forrajes adecuados para el pastoreo del ganado.
El “Dictionnaire forestier multilingue” [Ciences forestières, technologie, pratiques et produits forestiers. Association Française des Eaux et Forêts/Conseil International de la Langue Française (1975) Paris] ya recogía esta acepción del término “parcours” que traducía como “Pastadero” (RAE: terreno donde pasta el ganado) o “redunda” (?¿) en español y como range, grazing land pasture land o range land en inglés:- tout terrain, y compris les terrains forestiers, qui produit du fourrage naturel (par opposition à la terre cultivée pour obtenir des produits agricoles, ou à la forêt dense).
- aux USA,les surfaces aisément accessibles et bien pourvues en eau,que les animaux préfèrent naturellement,sont dites parcours de premier ordre,les autres,qui sont sous-utilisées,sont dites parcours de second ordre.
- aux USA,”range” désigne aussi,par extension,une terre réenherbée,naturellement ou artificiellement,de façon à produire un fourrage qui peut être exploité comme la végétation naturelle.
- aux USA, le même terme désigne aussi une unité de paissance et (ou) de broutage, utilisée par un tropeau.Imagino que el origen de este uso del término “parcours“, en el sentido de pastadero, se encuentra en la segunda acepción que recoge el Dictionnaire de l’Académie Française:
PARCOURS n. m. XIIIe siècle. Emprunté du latin percursus, « action de parcourir », avec influence de cours.
1. Action de parcourir ; chemin que suit une personne, un animal, un véhicule ; itinéraire emprunté, trajet accompli pour se rendre d’un point à un autre. Un long parcours. Le parcours d’un autobus, d’un tramway. Fig. Sa carrière a suivi un parcours régulier, original. (Le mot Parcours est employé à tort pour désigner la carrière, l’existence, l’évolution personnelle d’un individu.) Loc. Accident de parcours ou incident de parcours, voir Accident. Spécialt. SPORTS. Un parcours de cross, de golf, de steeple-chase. Reconnaître un parcours. Le parcours de l’étape franchit plusieurs cols. – MILIT. Parcours du combattant, parcours d’entraînement hérissé d’obstacles divers que les fantassins en armes doivent accomplir dans un temps déterminé ; fig., entreprise semée d’embûches.
2. Anciennt. FÉOD. Droit de parcours ou, ellipt., parcours, convention passée entre deux seigneurs voisins, qui permettait aux vassaux de l’un de s’établir sur les terres de l’autre, sans perdre leur franchise. – DROIT. Droit en vertu duquel les troupeaux d’une commune avaient accès à la vaine pâture d’une commune voisine.Mar
24
Filólogos en extinción
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Dice la RAE que la filología es la ciencia que estudia una cultura tal como se manifiesta en su lengua y en su literatura, principalmente a través de los textos escritos. El filólogo se sirve, por tanto, del estudio del lenguaje, la literatura y demás manifestaciones escritas, en cuanto constituyen la expresión de una comunidad cultural determinada.
Pero muchas universidades en España están pensando en suprimir o fusionar los estudios de filología para adaptar las titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior, el archiconocido Proceso de Bolonia.El Manifiesto en defensa de las Filologías de la Universidad del País Vasco insiste, entre otras muchas cosas, en que el estudio de las filologías no es sólo un modo de erudición, sino una forma de profundización en la cultura y de construcción de una identidad histórica y social.
Suprimir filologías por la escasez de estudiantes implicaría prescindir de la investigación en dichos campos, dejar de formar a futuros profesores de secundaria, traductores, editores o profesionales valiosos por su capacidad de análisis crítico. Y, sobre todo, supone lanzar a la sociedad el mensaje de que las humanidades son prescindibles. Y las humanidades, lejos de ser prescindibles, profundizan en el conocimiento humano y en la cultura, ayudan a estructar el pensamiento y facilitan la comunicación de las personas. Son un tesoro a proteger. (El País)
Mar
19
La interpretación en una nube
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Mi trabajo de interpretación de la semana pasada se podría resumir en unas cuantas palabras:
Wordle es una aplicación que ha desarrollado Jonathan Feinberg (ingeniero informático en IBM Research) y que sirve para generar este tipo de “nubes de palabras” a partir de un texto. Las nubes dan más prominencia a aquellas palabras que aparecen con mayor frecuencia en el texto. El programa también te permite cambiar el tipo de letra, el diseño de la nube y la combinación de colores. La “nube” resultante se puede imprimir, guardar o publicar en la galería de wordle.Parece una buena herramienta no solo para el aula, en el análisis de textos, sino también para blogs y para el ámbito publicitario (en tarjetas, folletos, etc.)
Mar
17
Cruce de cables
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Si interpretar ya es de por sí una tarea difícil, hacerlo escuchando dos discursos a la vez resulta de lo más meritorio, por no decir cómico. Me explico. Hoy me ha ocurrido una cosa de lo más curiosa. Estaba interpretando a un profesor holandés que dictaba una clase sobre los mecanismos de defensa que las plantas desarrollan para defenderse de herbívoros, plagas e insectos y estaba la mar de entretenida intentando seguirle la pista a un ácaro naranja que se estaba aventurando por un olfactómetro. De repente he empezado a escuchar también a un ponente danés que en la sala contigua estaba hablando del contenido del estómago de bacalaos, espadines y arenques…??¿¿¿
A veces se dan situaciones así de surrealistas, y desconozco la explicación porque el mundo de los cables y frecuencias es todo un misterio para mí. Curiosamente, a los pocos minutos de haberse solventado el incidente técnico, he empezado a escuchar (y los asistentes también) una telenovela, mientras mis colegas en la sala del danés escuchaban las preguntas sobre nematodos de mi sala …. Desde luego no hay nada como una buena dosis de buen sentido del humor para encarar un día así.Mar
11
El papel del intérprete
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En el vídeo varios intérpretes hablan de su profesión y de lo que para ellos supone ser intérpretes.
¿lingüistas, puentes, traductores, comunicadores, facilitadores, enlaces invisibles, …. artistas?Mar
6
Aula de Interpretación
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El pasado miércoles día 4 de marzo, leí un artículo de Sonia Almoguera en el “Heraldo de Soria” sobre una interesante iniciativa denominada Aula de Interpretación que la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Valladolid ha puesto en marcha en su Campus de Soria. El artículo se titula Aprendiendo los ‘trucos’ del oficio en el Aula de Interpretación:
Se enfrentan a cualquier tipo de texto. A las palabras de Barack Obama, o su antecesor en la Casa Blanca, George Bush; también a las Nicolás Sarkozy. El objetivo es recrear fielmente cómo es el trabajo real en una cabina de interpretación. Desde el año 2006, la Facultad de Traducción e Interpretación del Campus Duques de Soria de la Universidad de Valladolid cuenta con un Aula de Interpretación en la que los alumnos de cuarto y quinto curso realizar ejercicios de traducción simultánea (a la vez que se desarrolla un discurso) o consecutiva (tras la pausa del orador).
Quizá uno de los principales problemas con los que tienen que lidiar los profesionales de la traducción en eventos en los que tienen que realizar traducciones simultáneas o consecutivas son los nervios. No se fácil traducir a otra lengua de forma inmediata mientras mentalmente deben retenerse las palabras con las que el orador está continuando su alocución en otro idioma distinto. En estas clases los estudiantes aprenden a vencer el estrés que esto puede generar y a encontrar ciertos ‘trucos’ a través de los que aprender a sortear algunos problemas que pueden darse durante este proceso y transmitir, como fin último, la esencia del discurso. “La interpretación tiene una carga de presión psicológica. Por eso intentamos ofrecer trucos para que los alumnos se relajen”, explica Leticia Santamaría, docente de francés. Tomar un bolígrafo para no estar con las manos sin saber qué hacer, tomar notas o esquemas sobre el tema tratado, en el caso de la consecutiva, o sortear las dificultades de una palabra en el caso de la traducción simultánea son algunos de estos consejos.
Un total de 10 cabinas (de madera, el mejor material aislante acústico) con la posibilidad de traducir en 10 idiomas diferentes, y 40 puestos en la mesa de ponentes componen el equipo técnico de esta aula en la que los alumnos realizan sus prácticas. Un control central, manejado por el profesor, permite acceder a la práctica del alumno, incluso grabarla y transportarla, a través del ‘pen drive’ a otro ordenador, para su corrección. Desde este centro de control, el docente puede consultar en el acto al ejercicio que la “Es toda una ventaja. Antes, teníamos que grabar los ejercicios en cintas”, explica el profesor Javier Martínez Romera. Con antes, se refiere el docente a las anteriores instalaciones de la Facultad de Traducción e Interpretación, en el antiguo Centro Universitario Soriano (CUS), donde tan sólo se contaba con dos cabinas y un sistema de audio no digitalizado.
Son las 10.45 horas en el módulo de Traducción del Campus de Soria, el curso de quinto se enfrenta a un nuevo caso práctico. Es un texto sobre la vuelta al ‘cole’ y la conveniencia de no dejar a los niños solos en casa. En esta ocasión, es el profesor Martínez Romera el que se encarga de leer el texto, a modo de alocución en un congreso. Tras el ejercicio, los alumnos agradecen este tipo de propuestas más ‘ligeras’. Y es que los huesos ‘duros de roer’, los que suelen caer en los exámenes, además, son discursos reales de personajes de renombre internacional. Los alumnos siguieron muy activamente la pasada carrera hacia la Casa Blanca a través de los discursos de Obama y McCain. La unidad de digitalización la Facultad cuenta además con bastantes documentos sonoros en los que, además, se disponen de otros discursos políticos o de corte económico. Muchos de ellos proceden de la fonoteca de las instituciones europeas.
En este sentido, los alumnos de francés han contado durante el último semestre con algunos de los discursos que el presidente de la República Francesa Nicolás Sarkozy ha pronunciado en calidad de presidente de turno de la Unión Europea.
Entre los ‘oradores’ que desfilan habitualmente por el Aula de Interpretación también se encuentra George Bush, anterior presidente estadounidense. Aunque no ha destacado nunca por sus dotes oratorias, pese a ello o quizá por ello, es para los alumnos “muy agradecido de traducir”. Y es que cada figura tiene su propio acento y a eso también hay que acostumbrarse. Aunque los alumnos prefieren temas más ligeros (cine, turismo…), los que más predominan son los de contenido económico y político, tratando de dar un enfoque técnico, el que predominan en el trabajo de un intérprete en organismos internacionales.
En este sentido, al margen de los documentos sonoros que se analizan en clase, los alumnos también se encargan de buscar textos por su cuenta. La práctica ayuda en estos casos de traducción simultánea o continuada en los que, asegura una alumna, a veces, “bajo presión se trabaja mejor”.
La clave, asegura el profesor Martínez Romera no es tanto tratar de traducir palabra por palabra, como que llegue una idea general, exacta, del discurso. En ocasiones, se reproduce en el aula el mismo ambiente de una conferencia, un simposio o un encuentro en el que se precise intérprete. Dos intérpretes se van turnando a intervalos de 20 minutos dentro de la cabina. De hecho, los alumnos realizan servicios reales como traducciones en conferencias de profesores Erasmus, jornadas como la de discapacidad que tuvo lugar el pasado mes de enero o la servicios puntuales para el centro de investigación del Ceder de Lubia. En el caso de los alumnos de francés, el sistema es si cabe aún más personalizado, según la profesora Leticia Santamaría. “La dinámica es similar, pero la principal diferencia es el número de alumnos, que es mucho más reducido con respecto al inglés”. Esto hace que en las clases el profesor pueda estar aún más pendiente del alumno.
Al final, las propias condiciones de los alumnos hacen que éstos se decanten por lo que se les dé mejor: la traducción simultánea o la consecutiva. Ambas no son sencillas.Mar
4
Garabateando en cabina
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Cuando tengo que interpretar una conferencia muy técnica o cuando tengo que seguir a un ponente con un acento especialmente complicado o que habla a gran velocidad suelo dejar los papeles de cabina hechos un auténtico desastre; llenos de círculos, rayas y demás garabatos. Siempre me había preguntado el porqué de esa costumbre tan “rara” y por fin esta semana he dado con la respuesta.
Jackie Andrade, investigadora de la Facultad de Psicología de la Universidad de Plymouth, en el Reino Unido, acaba de publicar los resultados de sus experimentos sobre el garabateo en un artículo titulado “What does doodling do?” publicado en la revista Applied Cognitive Psychology. Según este equipo de investigadores de la Universidad de Plymouth, los garabatos pueden ser una ayuda para mantener la mente alerta, mejorar la concentración y recordar más información.Vía: BBC
Mar
3
Consejos prácticos para trabajar como traductor e intérprete
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Acabo de ver el anuncio de una charla titulada Consejos prácticos para iniciarse en el mundo laboral como traductor e intérprete, que se llevará a cabo el jueves 5 de marzo, a partir de las 18:30 h. en la Sede de APTIC (calle Nàpols 216-218, esc. izquierda, entresuelo 1.ª —despacho 1.º— Barcelona). La actividad es gratuita, pero es imprescindible confirmar la asistencia previamente
